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信息科技课程教学 | 信息科技课程其他类


理论思考                                 TOP
 技术教育框架,兼论STEM、创客教育        柳栋 上海市虹口区教师进修学院
 技术教育与STEMx、创客运动            柳栋 上海市虹口区教师进修学院
 STEM-STEAM课程与可能的实践路线        柳栋 上海市虹口区教师进修学院
         吴俊杰 北京景山学校 谢作如 浙江温州中学 沈涓 上海市宝山中学 
 PISA问题解决能力的测评--以PISA2003为例     陈慧 上海市实验学校
 STEM教育对中国培养适应21世纪复合型创新型人才的启示 吴俊杰 北京景山学校
   梁森山 教育部教学仪器研究所 李松泽 Blacksburg Chinese School, VA 24060, U.S
 科学本质与科学探究的意义及实践——美国李德曼教授访谈录 王晶莹 华东师范大学
 国际小学科学课程改革的历史与现状         张红霞 郁波 南京大学
 我国小学科学课程发展的过程及特点         蔡海军 湖南第一师范
 “科技坊”科学与技术学校课程开发指南       上海市曲阳第四小学
 突出思维、建构与整体性――高中技术课程建设与实施中几个基本问题的思考
                          沈涓  上海市宝山中学
                          柳栋  上海市虹口区教师进修学院
 六国技术教育课程比较分析(下)          张来春 惟存教育实验室
 六国技术教育课程比较分析(上)          张来春 惟存教育实验室
 基于网络应用研究性学习实施中一些问题的思考    柳栋  惟存教育实验室
 研究性学习的前提性反思              高慎英
 新知识观:研究性学习的知识论基础         王升 高吉魁
 基于问题的学习在中小学的应用           刘儒德 北京师范大学心理学院
 学会学习:为基于问题的学习预备师生        张来春 译 惟存教育实验室
 从传统教学观到建构性教学观――兼论现代教育技术的使命  张建伟 清华大学
 通过问题解决来建构知识——内在条件分析      张建伟 清华大学
                          孙燕青 北京师范大学
 探究式学习:含义、特征及核心要素         罗星凯 李萍昌
 探究式学习:18条原则              任长松 人民教育出版社课程研究室
 研究型课程的比较研究               陆璟   上海教科院智力开发研究所
 论基于网络的学习共同体              张建伟 清华大学
 基于问题的知识建构                张建伟 北京师范大学心理学系 

教学模式与策略                              TOP
 ICT与科学探究学习                  柳栋  惟存教育实验室
 中学理化生学科课程整合教学设计评价量表      柳栋  惟存教育实验室 
 什么是WebQuest                柳栋 译 惟存教育实验室
 MiniQuest的教学设计               张渝江 刘春林 翻译 柳栋 校
 什么是MiniQuest                张渝江 邓正益 编译 柳栋 校
 基于网络应用的研究性学习实施           柳栋
 基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导     柳栋等

实践经验                                 TOP
 开放构建虚实融合的小学科学课程校本实践研究    上海市曲阳第四小学
 上海邮政博物馆科普基地活动纲要          上海市虹口区教师进修学院
 邮政博物馆学习活动项目开发与实施的报告      上海市虹口区教师进修学院
 整体思维、课程视角、在探索中前进         上海市曲阳四小
 小学科学探究性学习的内涵——实践者的视角     吴向东 华南师大附小
 基于网络的小学生科学研究课初探          孙月梅 广东碧桂园学校
 小学生做研究――基于网络应用的小学生开放性探究学习的教学设计
                          沈文文 上海市月浦新村小学
 我做WebQuest的体会                沈涓  上海宝山中学
 网络环境下物理研究性学习的目标及评价体系     殷发金 丁玉祥 南京第29中学
 萍乡城区固体垃圾状况及调查--课例        郭小明 滕美萍 江西萍乡矿业一中

其他                                  TOP
 “俯下身来”和计算机讲话――对《受限汉语》的反思  周锡令
 MiniQuest学案样例
    生存者探索                 张渝江 译
    密歇根州的蝴蝶花园             范蓉 上海宝钢二中 译
    斑马贻贝:五年级科学探究学习单元      贺杰 苏州工业园区新城花园小学 译
 教室里的变革                   赵光平
   之十一:老师不是学生的“领导”
   之十 :只问不管
   之九 :不问不管
   之八 :培养一代机器
   之七 :脱险奇招
   之六 :信不信由你,学生是科学家!
   之五 :死亡森林
   之四 :落叶之谜
   之三 :探究浪费时间
   之二 :白鼠不是贼
   之一 :水蒸气在天上


信息科技课程教学                             TOP
  生活算法                      武健 惟存教育实验室
                               北京东城东四九条小学
  生活实践、问题解决、计算思维与实践能力
     ――《澳大利亚数字技术课程框架》评述及启示  戎易 上海市长宁区教育学院
  信息科技学科基本框架与核心内容——基础教育信息类课程建设思考之二
                            柳栋 武健 魏宁
  哲学、技术、信息科技(演示文稿PDF版)       柳栋
  信息的定义与知识谱系中的信息科技——基础教育信息类课程建设的思考之一
                            柳栋 武健 魏宁
  操作中的概念、方法、规则与态度――从学习规律看应用软件的教学  武健

信息科技课程教学其他类                          TOP
  高中信息科技教材-第三章,信息加工与表达(未发稿) 柳栋

*** 国家课程标准专辑 ***

科学课程标准(3--6年级)
科学课程标准(7--9年级)
物理课程标准
化学课程标准
生物课程标准
地理课程标准


研究性学习辅导材料——研究指南

提出问题 资源利用 研究方法

文档撰写 资料整理 沟通协调

自我调节 答辩交流 成果推广


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